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我国平均受教育年限及其前景

作者简介:洪胜红(1978- ),男,广东第二师范大学资产管理系;彭希君(1977-),女,广东汕头人,广东第二师范大学资产管理系,研究方向:统计方法与技术。平均受教育年限是一个比较常用的指标,但在实际应用中存在很多误区。此外,它很容易与另一个指标——人均预期受教育年限相混淆。本文基于第六次人口普查数据,结合我国情况,详细介绍了我国平均受教育年限,并对未来40年我国平均受教育年限进行了展望。1. 平均受教育年限的定义及我国的现状学术培训)。年数可表示为: E=Σ PiEi 式中,Pi 为受教育程度为 i 的人口数,Ei 为受教育程度为 i 的人口的受教育年数,i 可由下式确定对我们国家的教育体系。可见,在计算人均受教育年限时,需要定义三个要素,即特定人群(P)、受教育程度分类(i)和系数(Ei)。现在,较常用的方法是将受教育年限视为受教育年限。只要受过教育的人口已经进入一定的教育阶段,就以完成这一阶段教育所需的年限作为受教育年限。

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系数如下:大专教育(包括大专、本科和研究生教育)16年,高中教育12年,初中教育9年,小学教育6年,文盲0年。这种方法忽略了教育制度中存在的差异,如大专以上各级教育的差异、高中阶段各类教育的教育制度差异、通过教育取得的学历等。各种类型的成人教育等,并没有考虑到毕业和就学状况。之间的区别。因此,用这种方法计算的平均受教育年限与实际相比被高估了,但差距在可接受的范围内。除此之外,还有调查和调整学年的方法,但这些方法各有弊端,并不经常使用。需要注意的是,在计算和评估受教育年限的时候,有一个对“特定人群”的理解的问题,它指的是“6岁及以上”的人群,没有解释,这也是人口普查中最常用的数据中的数据,但除此之外,还可以指定为“15岁及以上”、“就业人口(16岁及以上)”、“成人(25岁及25岁以上)”、“ 15至65”、“25至45岁”等,此外还有性别、种族、行业等。不同人群计算的平均受教育年限不同。图1计算了2010年我国第六次人口普查中6岁到85岁以上的平均受教育年限。随着年龄的增长,平均受教育年限也随之增加。15岁时当前受教育阶段结束时间是指,年龄以上平均受教育年限达到最高值9.05岁,随后平均受教育年限随着年龄的增加而逐渐下降。

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因为到了 15 岁,6 岁的孩子刚刚完成初中教育,之后他们大多选择不再接受高中教育。从这条曲线可以判断,我国目前的人口教育仍以初中教育为主。图1 2010年我国6-85岁平均受教育年限分布称为学龄儿童预期受教育年限,人均预期受教育年限不是预期的平均受教育年限。它实际上是评价教育成就和教育发展水平的国际通用指标。它主要反映一个国家或地区在一定教育方面的发展情况。在水平状态下,学龄儿童可以预期接受的平均受教育年限。它是对普通学龄儿童将接受的总教育年限的估计。也可以理解为以学年表示的孩子的学龄。所有可用教育资源总和的指标,或教育系统整体发展水平的指标。它的计算很简单:学龄以上儿童每年的净入学率。这里的学龄可以根据各个国家的情况来确定。在我国,一般是6岁以上,而联合国的标准是5岁以上。从某种意义上说,这将类似于平均预期寿命。平均预期寿命计算每年的死亡率,平均寿命计算每年的净入学率,是一个理论计算值。我国平均受教育年限及其展望 洪盛红 彭锡军(广东第二师范大学,广州 510303) 6 教育理论可以说人均预期受教育年限反映了教育体系的能力,通过教育体系来增加受教育年限,然后增加人均受教育年限,这就是两者的关系。

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两者最大的区别在于,前者是理论值,是指学龄儿童按照现行教育制度所能达到的受教育年限,而后者是实际值,是根据现行教育制度计算得出的。人口普查数据。多年的教育。平均受教育年限和人均预期受教育年限也是联合国人类发展指数常用的指标。2010年以来,联合国进一步完善了人类发展指标体系,将“成人识字率”和“总入学率”改为“25岁以上人口的平均受教育年限”和“预期学龄儿童”分别。计算教育指数。各维度指标设定最小值和最大值,其中25岁以上人口平均受教育年限最长为13.3年,学龄儿童最长预期受教育年限为18年. 教育方面,2012年新西兰成人平均受教育年限为12.5年当前受教育阶段结束时间是指,学龄儿童预期受教育年限为19.7年,居世界第一;美国成年人的平均受教育年限为13.3年,学龄儿童的预期受教育年限为16.8年;2012年,中国适龄儿童平均受教育年限和预期受教育年限分别为7.5年和11.7年,比1985年增加3.8年和3.3年。目前,我国基本实现了小学入学率100%,中学入学率80%。可以说,居民的文化素质有了很大的提高。但是,与发达国家相比,中国的平均受教育年限还很遥远,与联合国规定的最高年限也相差甚远。

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表1 1980-2012年中国学龄儿童预期受教育年限和平均受教育年限 注:联合国计算受教育年限所采用的教育水平分类与我国常用的不同,因此计算的受教育年限与以前的相同。不同的。三、未来我国人均受教育年限展望 受教育年限与现代化水平密切相关。是衡量现代化程度的重要指标。目前我国的目标是到2020年全面建成小康社会,到2050年基本实现现代化。那么到2050年我国平均受教育年限是多少?根据相关数据,有学者大胆预测,到2050年,我国人均受教育年限将达到14年以上。这甚至可能吗?其实这不是一个很难预测的问题,因为它涉及到人口和教育的复杂变化,所以这样的长期预测风险很大,但是我们可以根据历史数据和平均受教育年限的实际变化在我国根据情况做出合理的猜测。从历次人口普查来看,1982年第三次人口普查平均受教育年限为4.5年,1990年第四次人口普查平均受教育年限为6.26年,2000年第四次人口普查平均受教育年限为7.62年年。2010年第五次人口普查,平均受教育年限8.8年,分别增加1.7年、1.36年和1年。18年轮流。可以看出,平均受教育年限的增长逐渐放缓,这与平均受教育年限的计算方法密切相关。有关的。

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1982年,平均受教育年限仅为4.5年。简单地提高小学入学率可以显着增加平均受教育年限,因为小学入学率为 6 年。此后,随着受教育年限的增加,通过提高小学入学率来提高平均受教育年限并没有效果,而是提高初中和高中的入学率。 ,这显然比提高小学入学率要困难得多。而且,目前小学入学率已达到100%。未来,只有提高初中、高中入学率,甚至大学入学率也有可能显着提高平均受教育年限。1990年第四次人口普查和2000年第五次人口普查,人口受教育程度仍为初等教育水平。截至2010年第六次人口普查,我国具有小学、初中、高中和大学文化程度的人口比例分别为28.7%和41.7%。, 15.0%, 9.5%, 人口受教育程度从小学到初中, 经历了相当长的一段时间。未来40年将经历从初中教育到高中教育再到大学教育的转变。所以,未来40年的平均受教育年限不一定每10年增加一年。可能不到一年。原因很简单。随着基础教育的普及,高等教育普及的速度和难度越来越大。由于总是统计小学生,人均受教育年限增长越来越慢。由此可以预测,到2050年,我国人均受教育年限最多只能达到13年,更有可能低于13年。因此,2050年我国平均受教育年限为12-13年。由于总是统计小学生,人均受教育年限增长越来越慢。由此可以预测,到2050年,我国人均受教育年限最多只能达到13年,更有可能低于13年。因此,2050年我国平均受教育年限为12-13年。由于总是统计小学生,人均受教育年限增长越来越慢。由此可以预测,到2050年,我国人均受教育年限最多只能达到13年,更有可能低于13年。因此,2050年我国平均受教育年限为12-13年。

表2 1990-2010年我国历次人口普查中6岁以上不同文化程度人口比例参考文献:[1] 2013年人类发展报告[OB/OL]。[2]中国国家人类发展报告2013[OB/OL].[3]刘伟,“人均受教育年限”三种计算方法的比较,北京统计,2003(06),19-20。指标1980 1985 1990 1995 2000 2005 2005年2011年2011年2011年学龄儿童的预期教育年度(年)8.4 8.0 8.0 8.9 9.2 9.5 10.5 11.7 11.7 11.7 11.7 11.7平均教育年度(年)3.7 4.3 4.3 4.3 4.9 4.9 5.7 6.6 7.1 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5年7.5 7.5年初级,初中,初中,初中,初中高中, 高中, 大专及以上, 1990 42.326.59.01.72000 years Its Prospecs 我国平均受教育年限及其展望 作者:洪盛红,彭锡军 期): 引文格式:洪盛宏。彭锡军我国平均受教育年限及其前景[期刊论文]-现代教育科学(小学教师)2014(6)2014(6)